学校のユニバーサルデザイン

しばらく休刊させていただきました。再開します。本日は〆切に追われる身として、明日〆切のコンペで悩んでいるところからお送りします。題して「学校におけるユニバーサルデザインとは？」

世の中の製品は、大人が使用するものも子どもが使用するものも、大人が作っています。
教材のように子どもが使う製品には、大人が考え及ばなかった不便さがあるのではないか？
──「学校におけるユニバーサルデザイン」内田洋行のサイトから引用

　誰もが（あるいはできるだけ多くの人が）快適に暮らせる社会を物心両面から、ハードソフト両面から考える。それがユニバーサルな社会をつくるのだろう。というのが編集長の基本的な考え方です。言い方をかえれば、「誰もが快適」という要素があれば、それは全てユニバーサルな考え方だといってもいいと思います。ゆえに、「誰もが心地よく住み続けたいと思うまちをつくる」という命題は、十分にユニバーサルであると考えます。ということで、編集長の職能は常にユニバーサルな観点から発揮されていると言っても過言ではありません。

　もちろん、目の見えない人でも普通に使えるように、車いすを使う人にも快適に過ごせるようにハードウェアをデザインすることも大切です。これは、また後のエントリーで取り上げますが、誰だって子供だったのだし、誰だって高齢者になる。誰だって突然車いすの生活をしなくてはならなくなるかも知れない。生きているということはそういうことですよね。だとすれば、そのうちの体に障害のない成年男子をスタンダードとすることは、どう考えても不合理です。
　誰もが使える、できるだけ多くの人が快適に過ごせる世の中をつくっていくことが大切であるのは言うまでもありません。

　だから、子供たちが使う施設においては、子供たちの視点から、建物のあり方を考えて行く必要がある。もしかしたら、子供たちにデザイン参加してもらった方がいいかも知れない。ユニバーサルデザインが、利用者の立場からハードやソフトをつくることを目的としているのなら、そこには利用者の参加が確保されていることが必要であるという考え方ですね。ユニバーサル社会づくりと、参画と協働による地域づくりのあり方がいつでもシンクロするのは、ここに理由があるといえるでしょう。

　さて、ここで問題があります。

子どもにとって不便なものや危険なものをすべて取り除いてあげることは、必ずしも子どものためになるとは考えていません。不便さや危険から子どもたちが学ぶものを阻害することのないように、ユニバーサルデザインにどう取り組んでいくかが大きな課題です。
──「学校におけるユニバーサルデザイン」内田洋行のサイトから引用

　そう、確かにそうですよね。ちょっと痛い目に会わなければ覚えないことだってある。不便だと思う気持ちがないと誰かが不便だと思っているという事実に思い至ることができないということだってあるかもしれない。学校でユニバーサルデザインを考えるにあたっては、どうもそこのところが難しいポイントになる。
　不便のないように、痛い目に会わないようにと配慮することは大切です。しかし、もしかすると過保護にしすぎて子供たちをスポイルすることになりはしないか？そういう疑問にブチ当るユニバーサルデザイナーはきっと少なくないと思います。本当はどうなんだ？

　学校においては、最も大切なのはハードウェアじゃなく（いやもちろんハードも大切だけどさ）、ユニバーサルデザインの考え方を子供の頃から、ごく当たり前の考え方として身につけられるような、そんな教育のプログラムではないでしょうか。おそらくユニバーサルな社会はそこから始まるのだろうというのが、今の編集長のとりあえずの考え方です。（いやいや、疑問が解決していないのは分かってますってば。）